Stepanka Vojtasova, MA BA BA

Stepanka Vojtasova studierte Konzertfach Klavier und Instrumental(Gesangs)pädagogik an der Universität für Musik und darstellende Kunst Graz (KUG), wo sie sowohl ihr Bachelor- als auch ihr Masterstudium mit Auszeichnung abschloss. Ihre Studienschwerpunkte lagen in Musiksoziologie und Musikästhetik.

In ihrer Masterarbeit widmete sie sich der Wiederentdeckung der tschechischen Komponistin Julie Reisserová (1888–1938). Die Arbeit wurde später von Prof. Jean-Paul C. Montagnier (Université de Lorraine) als wertvolle Ergänzung zu seiner Monografie Julie Reisserová (1888–1938): Czech Composer and Feminist (Cambridge University Press, 2025) anerkannt.

Während ihres Studiums war sie als studentische Mitarbeiterin am Institut für Musikästhetik der KUG tätig. Dort betreute sie die Institutsbibliothek, arbeitete am Lektorat der Publikationsreihe Studien zur Wertungsforschung Bd. 65 (Universal Edition, 2023) mit und war in Aufgaben des Instituts eingebunden. Außerdem wirkte sie institutsübergreifend in der Webredaktion der KUG.

Darüber hinaus engagierte sie sich an der Hochschüler:innenschaft der KUG, wo sie sich mit Fragen der Gleichbehandlung und psychischen Gesundheit befasste und Vernetzungsprojekte für Studierende organisierte.

Seit 2023 unterrichtet sie Klavier an der Musikschule Lieboch, zuvor auch an der Musikschule Weiz.

Ihre künstlerisch-pädagogische Arbeit wird durch zahlreiche internationale Erfahrungen ergänzt, darunter eine Fortbildung an der Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Stuttgart (SIRIUS 6.0: Klaviaturen, die Hände wachsen lassen) sowie die Teilnahme am Blended Intensive Program des Königlichen Konservatoriums Den Haag. Als Vortragende hielt sie unter anderem einen Vortrag bei TEDxMedUni Graz Women und verfasste Werkbeschreibungen für das internationale Musikfestival Arsonore in Graz.

Seit Oktober 2025 ist Stepanka im Referat für Öffentlichkeitsarbeit der Hochschüler:innenschaft an der mdw tätig.
 

Von Fehlern lernen: Perspektiven von Lehrenden und Lernenden im Klavierunterricht

Das Dissertationsvorhaben von Stepanka Vojtasova untersucht die gelebte Fehlerkultur im Klavierunterricht. Ausgangspunkt des Projektes ist die Frage, welche handlungsleitenden Wissensbestände und Einstellungen das Verständnis und die Praxis von Lehrenden und Lernenden im Umgang mit Fehlersituationen prägen.

Die Studie folgt einem qualitativ-empirischen Forschungsdesign auf Grundlage der Grounded Theory Methodology und der Situationsanalyse nach Adele Clarke. Über ein Semester hinweg werden Unterrichtseinheiten per Video aufgezeichnet und mittels Stimulated-Recall-Interviews mit Lehrenden und Lernenden reflektiert, um Wahrnehmungen, Routinen und Diskurse in Fehlersituationen zu rekonstruieren. Im Spannungsfeld zwischen dem in der Literatur geforderten fehlerfreundlichen Unterricht und den realen Anforderungen des Musikschulalltags soll die Studie dazu beitragen, besser zu verstehen, welche Handlungsspielräume Lehrpersonen zur Verfügung stehen und wie sie zukünftig darin unterstützt werden können, diese zu nutzen oder zu erweitern.