{"id":8766,"date":"2023-04-25T14:26:40","date_gmt":"2023-04-25T12:26:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mdw.ac.at\/magazin\/?p=8766"},"modified":"2023-04-27T10:11:08","modified_gmt":"2023-04-27T08:11:08","slug":"musizierwerkstatt-am-comprehensive-center-for-pediatrics-der-meduni-wien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mdw.ac.at\/magazin\/2023\/04\/25\/musizierwerkstatt-am-comprehensive-center-for-pediatrics-der-meduni-wien\/","title":{"rendered":"Musizierwerkstatt am Comprehensive Center for Pediatrics der MedUni Wien"},"content":{"rendered":"\u201eMusik, die durchs Krankenhauszimmer weht, so etwas habe ich in der Form noch nicht erlebt.\u201c\u2002<\/i>Student<\/span>1<\/sup><\/a><\/span>\n

Universit\u00e4ten tragen in all ihren Leistungsbereichen gesellschaftliche Verantwortung. Akademisches Wissen steht in Verbindung mit innovationspolitischem Fokus und sozialem Engagement. Im Entwicklungsplan der mdw ist verankert, breit in die Gesellschaft hineinzuwirken, Menschen mit Musik in Ber\u00fchrung zu bringen. Ein wichtiges Anliegen der musikp\u00e4dagogischen Institute ist dabei, die Lehrenden von morgen so auszubilden, dass der mit ihnen musizierende Mensch mit seinen Bed\u00fcrfnissen, seinen Potenzialen, in seiner Subjekthaftigkeit im Mittelpunkt steht. Heterogenit\u00e4tssensible und entwicklungslogische Didaktik kann dies unterst\u00fctzen.<\/p>\n

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\u00a9 Susanne Mauss, Elke Huber-Lang, Beate Hennenberg<\/figcaption><\/figure>\n

\u201eWir haben dazu gelernt: Zu viel Struktur ist in unserem Setting hinderlich.\u201c <\/i>Studentin<\/p>\n

Am Comprehensive Center for Pediatrics (CCP)<\/a> der Medizinischen Universit\u00e4t Wien\/AKH, einem Vorzeigeprojekt<\/a>, das Expert_innen f\u00fcr Schwangere, Kinder und Jugendliche vernetzt, konnte 2021 eine instrumentalp\u00e4dagogische Musizierwerkstatt etabliert werden, verankert an der Heilst\u00e4ttenschule. Ausgehend von Workshops des Neurowissenschaftlers Vito Giordano, findet seit dem Wintersemester 2021\/22 eine forschungsgeleitete Musizierwerkstatt als Lehrveranstaltung<\/span>2<\/sup><\/a><\/span> unter der Leitung von Beate Hennenberg in Kooperation mit dem Musikphysiologen Matthias Bertsch statt. Wichtige weitere Kooperationspartner_innen sind die Lehrenden der Stationen 8 bis 11, Susanne Mauss, Nadine Konrad und Elke Huber-Lang, die beiden angestellten Instrumentalp\u00e4dagoginnen Anna Leisser und Verena Grundner sowie die zwei Studienassistentinnen Kathrin Fabian und Teresa M\u00fcllner. Durch Spenden des CCP konnten mehrere hochwertige Instrumente erworben sowie zwei Studierende der mdw f\u00fcr zwei Semester besch\u00e4ftigt werden, sodass inzwischen an zwei Wochentagen regelm\u00e4\u00dfig mit den drei- bis sechzehnj\u00e4hrigen Langzeitpatient_innen musiziert werden kann.<\/p>\n

\u201eEine wirkliche Erweiterung des Begriffs der Musizierr\u00e4ume.\u201c\u2002<\/i>Studentin<\/p>\n

Die Institutionen bef\u00fcrworten den Austausch: \u201eAls Leiterin des Comprehensive Center for Pediatrics an der Medizinischen Universit\u00e4t Wien begr\u00fc\u00dfe ich die Kooperation mit der mdw im Rahmen des Projekts. Unsere Einrichtung unterst\u00fctzt das Konzept einer Forschung und Lehre im Kontext einer Musikwerkstatt\u201c, so Angelika Berger. Gerda M\u00fcller, Vizerektorin f\u00fcr Organisationsentwicklung, Gender & Diversity der mdw, konnte aus Mitteln des Projekts Kunst und Gesundheit zwei weitere Dienstnehmer_innen f\u00fcr das Projekt erm\u00f6glichen.<\/p>\n

\u201eAufgrund der chirurgischen Versorgung kann er mit den H\u00e4nden nicht aktiv mit Percussion-Instrumenten teilnehmen, aber es findet sich eine kreative L\u00f6sung, dass er die Schellentrommel mit dem Fu\u00df im Bett liegend spielen kann. Das erheitert ihn sichtlich und er ist mit Eifer dabei, als das Begr\u00fc\u00dfungslied gespielt und gesungen wird. Es ist f\u00fcr mich beeindruckend zu sehen, wie er k\u00f6rperlich-sinnlich den Rhythmus wahrnimmt, aktiv wird auf ganz kreative Weise, sich der Emotionen bewusst ist und sich gedanklich mit dem Musikstu\u0308ck auseinandersetzt.\u201c<\/i>\u2002Studentin<\/p>\n

Das Musizieren im Rahmen der Heilst\u00e4ttenschule wendet sich sowohl an die Patient_innen, als auch an die Eltern und die Lehrenden der Schule. Vorbereitend wurde zu Semesterbeginn Literaturrecherche betrieben, auch Datenbanken der Bibliothek der MedUni Wien standen zur Verf\u00fcgung. In dieser theoretisch-reflektierenden sowie praktisch-k\u00fcnstlerisch orientierten Lehrveranstaltung wollen wir der Frage nach den Perspektiven der beteiligten Akteur_innen auf das Geschehen rund um die Musizierwerkstatt nachgehen. L\u00e4ngerfristig sind vor allem die interprofessionellen Lernprozesse im Zusammenwirken der Beteiligten der verschiedenen Institutionen interessant. Damit k\u00f6nnte dann zur Frage zur\u00fcck gekommen werden, welche weiteren Musizierr\u00e4ume an Kunstuniversit\u00e4ten geschaffen werden k\u00f6nnten und welche k\u00fcnftigen Strategien sich daraus ableiten lie\u00dfen.<\/p>\n

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\u00a9 Susanne Mauss, Elke Huber-Lang, Beate Hennenberg<\/figcaption><\/figure>\n

\u201eDie Student_innen bringen zwar ein Konzept fu\u0308r diese Unterrichtseinheit mit, sind jedoch so flexibel, die vorbereitete Struktur zugunsten des lebendigen Lernens mit der Sch\u00fclerin bzw. dem Schu\u0308ler auch zu verlassen.\u201c\u2002<\/i>Lehrende<\/p>\n

In den w\u00f6chentlichen Musiziereinheiten im Klassenraum oder in den Patient_innenzimmern erwerben die Studierenden Kompetenzen, die sie bef\u00e4higen, mit vielf\u00e4ltigen Zug\u00e4ngen und offenen Strukturen umzugehen. Sie arbeiten k\u00fcnstlerisch-p\u00e4dagogisch, und wenn es inhaltlich passt, flie\u00dfen teilweise Inhalte des schulischen Musikunterrichts ein. Das Reflektieren und Niederschreiben nach jeder Einheit ist ebenso wichtig wie der regelm\u00e4\u00dfige Austausch.<\/p>\n

\u201eUnser Lehrausgang f\u00fchrte ins Hauptgeb\u00e4ude des AKH, in die evangelische Kapelle, um dort die Orgel zu besichtigen und auszuprobieren. Viele Menschen mussten einwilligen \u2013 alle erkannten jedoch WIE WICHTIG es f\u00fcr ihn ist, Neues kennenzulernen, seinen Radius zu erweitern. Interessiert betrachtet er die Kapelle und entdeckt gleich die kleine, eher unscheinbare Orgel. (\u2026) Au\u00dferdem ist er ein wenig nerv\u00f6s, da er auch ein Statement \u00fcber J. S. Bach erarbeitet hat. (\u2026) Das C-Dur-Pr\u00e4ludium w\u00e4hlte ich deshalb aus, weil es dem Metrum von seinem Berlin Heart [Herzunterst\u00fctzungssystem, Anmerkung der Red.] sehr nahe kommt.\u201c\u2002<\/i>Lehrender<\/p>\n

Im Buch Weltwissen der Siebenj\u00e4hrigen<\/i> \u00fcberlegt Donata Elschenbroich, welche \u201esozialen, motorischen, lebenspraktischen F\u00e4higkeiten\u201c ein Kind, ein junger Mensch, erworben haben soll, wie ein individuelles \u201ePanorama von Bildungserlebnissen\u201c erm\u00f6glicht werden kann. Diese Gedanken sind ein Motor f\u00fcr unsere Musiziereinheiten. Denn Zeit ist kostbar. Die meisten Kinder sind in palliativer Behandlung. Aber: Eltern nehmen im musikalischen Tun ihre Kinder pl\u00f6tzlich als Expert_innen und Klangforscher_innen wahr. Und das \u00e4rztliche Personal ber\u00fccksichtigt, wenn m\u00f6glich, dass die Kinder diese Einheiten wahrnehmen k\u00f6nnen. \u00dcber einige der hier erw\u00e4hnten Fragen werden aktuell Qualifizierungsarbeiten angefertigt.","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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