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\u00c4hnlich wie in den Elementaren Musizierstunden wird den Kindern Raum gegeben, um auf eigene Klangsuche zu gehen. Sie erhalten die M\u00f6glichkeit, selbst Texte, Rhythmen, Melodien oder Klangbilder zu entwickeln und ihren pers\u00f6nlichen musikalischen Ausdruck miteinander zu entfalten, sei es durch das Musizieren selbst oder durch andere Ausdrucksformen wie Bewegung, darstellendes Spiel und Visualisierungsformen wie etwa Malen. Der wertsch\u00e4tzende und r\u00fccksichtsvolle Umgang unter den Kindern, beeindruckt die zwei P\u00e4dagoginnen bis heute: \u201eWir haben nie erlebt, dass ein Kind ungeduldig wird, weil ein anderes mehr Zeit braucht und es war auch nicht notwendig, etwas anzusprechen. R\u00fccksicht und Unterst\u00fctzung sind von alleine gekommen.\u201c<\/p>\n
Die Teilhabe der Kinder mit Beeintr\u00e4chtigung bereichert nicht nur die Kinder selbst, sondern auch ihr Umfeld. Sie bringen, selbst wenn manche T\u00e4tigkeiten nicht so schnell gelingen oder andere Voraussetzungen gegeben sind, genauso etwas mit, von dem die anderen profitieren. Die P\u00e4dagoginnen sind sich einig: \u201eManchmal entstehen ganz besondere Musiziermomente, wo wir als Gruppe durch das gemeinsame hingebungsvolle Musizieren und Singen verbunden sind und es \u00fcberhaupt keine Rolle spielt, wer welche Voraussetzung mitbringt. Da ist einfach die Musik, die f\u00fcr uns alle da ist, die wir gemeinsam entstehen lassen und die uns mit Verbundenheit begl\u00fcckt.\u201c<\/p>\n Besonders die Eltern der Kinder honorieren das Engagement der P\u00e4dagog_innen und best\u00e4tigen deren Arbeit durch sehr wertsch\u00e4tzende R\u00fcckmeldungen. \u201eDie M\u00fctter zweier Kinder mit Beeintr\u00e4chtigung haben \u00fcbergl\u00fccklich angerufen, weil sie sich so gefreut haben, dass ihre Kinder an diesem Musizierangebot teilnehmen k\u00f6nnen\u201c, erinnert sich Veronika Kinsky.<\/p>\n F\u00fcr die \u00adStudierenden ist der Unterricht in der Band oft ein Sprung ins kalte Wasser. Jeweils drei Studierende von \u00adVeronika Kinsky und Eva K\u00f6niger absolvieren mit dem Bandprojekt das Pflichtfach Didaktische \u00adGrundlagen\u00a0der Elementaren \u00adMusik\u00adp\u00e4dagogik<\/i>. Sie \u00adlernen durch die Begegnung mit N\u00e4he und Distanz, ihre eigenen Grenzen wahrzunehmen und diese auch einzufordern. Begleitet werden sie dabei von ihren Lehrenden. \u201eMan muss den Studierenden Mut machen \u00fcber alles zu reden, damit sie sich trauen, Grenzen zu setzen. Denn niemand soll etwas aushalten, was ihm oder ihr unangenehm ist\u201c, erkl\u00e4rt Eva K\u00f6niger.<\/p>\n Eine der gr\u00f6\u00dften Herausforderungen liegt f\u00fcr die Studierenden in der Unterschiedlichkeit der Bed\u00fcrfnisse. W\u00e4hrend das eine Kind sich gerne laut ausdr\u00fcckt, sucht ein anderes die Ruhe. \u201eJedes Kind, jeder Mensch ist ein Universum f\u00fcr sich und je weiter man die Gruppe aufspannt, desto herausfordernder ist es, einen Boden f\u00fcr alle zu schaffen\u201c, sagt K\u00f6niger. Auch die Kinder werden mit dieser Unterschiedlichkeit konfrontiert. F\u00fcr manche ist es ungewohnt, dass Marie im ganzen Raum unterwegs ist und sich nicht leicht in eine gemeinsame Aktivit\u00e4t eingliedern l\u00e4sst, w\u00e4hrend Paul still abseits sitzt und sich die Ohren zuh\u00e4lt.<\/p>\n Auch Mitleid ist ein Thema, das die Studierenden in der gemeinsamen Reflexion den Lehrenden gegen\u00fcber zum Ausdruck bringen. Im Laufe des Semesters durchleben die angehenden P\u00e4dagog_innen jedoch einen Prozess, der aus einem Gef\u00fchl des Mitleids eine andere Form der Wahrnehmung entstehen l\u00e4sst. Die Feststellung, dass Menschen mit einer Beeintr\u00e4chtigung etwas mitbringen, wo sie anderen weit voraus sind: Resilienz, Geduld und eine unersch\u00fctterlich positive Einstellung zum Leben.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.mdw.ac.at\/magazin\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/post-1_image0-12-1024x446.jpg\")
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