{"id":13337,"date":"2026-04-28T15:15:42","date_gmt":"2026-04-28T13:15:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mdw.ac.at\/magazin\/?p=13337"},"modified":"2026-04-28T15:15:58","modified_gmt":"2026-04-28T13:15:58","slug":"moderner-musikunterricht-perspektiven-einer-neuen-generation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mdw.ac.at\/magazin\/2026\/04\/28\/moderner-musikunterricht-perspektiven-einer-neuen-generation\/","title":{"rendered":"Moderner Musikunterricht: Perspektiven einer neuen Generation"},"content":{"rendered":"
Die letzte Unterrichtsstunde des Tages im BG19 in D\u00f6bling ist f\u00fcr Magdalena Severin zu Ende und ihre Sch\u00fcler_innen verabschieden sich gerade aus dem Klassenzimmer, als sie sich f\u00fcr das Gespr\u00e4ch mit dem mdw-Magazin <\/i>Zeit nimmt. Von Montag bis Donnerstag unterrichtet sie mittlerweile hier am D\u00f6blinger Gymnasium unterschiedliche Schulstufen. Seit Kurzem nicht nur in Musik, sondern auch in Deutsch, ihrem zweiten Unterrichtsfach.<\/h5>\n
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\u00a9 Stephan Polzer<\/figcaption><\/figure>\n

Die ambitionierte Lehrerin macht eigentlich noch ihren Master in Musikerziehung und Deutsch sowie in Instrumental(Gesangs)p\u00e4dagogik (Gesang \u2013 Klassik), steht aber bereits seit Herbst 2024 im Klassenzimmer. Den Abschluss ihres Masterstudiums an der mdw mit dem Arbeits- und Schulalltag zu vereinen, funktioniert nicht immer reibungsfrei. \u201eWenn man mal in der Schule steht, r\u00fcckt das eigene Studium sehr schnell in den Hintergrund. Die Hauptaufmerksamkeit liegt dann bei den Sch\u00fcler_innen.\u201c Trotz aller organisatorischer Herausforderungen erm\u00f6glicht ihr das Unterrichten aber stets kreative Freir\u00e4ume. \u201eSich k\u00fcnstlerisch zu bet\u00e4tigen ist auch in der Schule m\u00f6glich. Lehrer_in ist ein wahnsinnig vielf\u00e4ltiger Beruf, mit einem gro\u00dfen Handlungsspielraum\u201c, freut sie sich. So hat Magdalena etwa im letzten Jahr ein Musical komponiert und gemeinsam mit Sch\u00fcler_innen samt eigener Choreografie aufgef\u00fchrt. Mit einer 7. Klasse wiederum entstand ein eigener Schulsong, der gr\u00f6\u00dftenteils sogar von den Sch\u00fcler_innen selbst getextet und geschrieben wurde.<\/p>\n

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\u00a9 Stephan Polzer<\/figcaption><\/figure>\n

\u201eDen typischen Unterricht gibt es bei mir nicht\u201c, h\u00e4lt Magdalena fest. Der Lehrplan im Fach Musik gibt viele Freiheiten und einen gro\u00dfen Handlungsspielraum. Sie kann ihre Unterrichtsstunden freier anlegen und auf ihre Sch\u00fcler_innen und deren Interessen eingehen. Kreative Aufgaben gestaltet sie daher gerne offen, um den Kindern und Jugendlichen einen Freiraum zu lassen, in dem sich diese entfalten k\u00f6nnen. Das kann bei den einen gut ankommen, bei anderen aber vielleicht zu \u00dcberforderung f\u00fchren. Dessen ist sich Magdalena bewusst und geht hier individuell auf Bed\u00fcrfnisse ein und bietet Unterst\u00fctzung an. Etwas \u201eTypisches\u201c versucht sie aber doch in jede Unterrichtsstunde einflie\u00dfen zu lassen: \u201eDie Kinder sitzen oft den ganzen Tag. Mir ist es wichtig, dass sie sich dann in meinem Unterricht bewegen und Musik ist ja auch ein praktisches Fach.\u201c So lockert sie zum Beispiel gerne zu Beginn mit einem praktischen Teil wie einem Aufw\u00e4rmspiel die Stimmung auf und schafft es damit, Ruhe ins Klassenzimmer zu bringen. Die Sch\u00fcler_innen k\u00f6nnen mithilfe der Aktivit\u00e4t ihren Fokus vollkommen auf den Musikunterricht legen.<\/p>\n

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\u00a9 Stephan Polzer<\/figcaption><\/figure>\n

Obwohl das Studium sie sehr gut auf ihre Unterrichtst\u00e4tigkeit vorbereitet hat, war sie zu Beginn mit unerwarteten Herausforderungen konfrontiert. \u201eDer Lebensraum Schule ist etwas ganz anderes. Wie kommuniziert man mit Eltern? Wie geht man damit um, wenn Sch\u00fcler_innen ein Fehlverhalten an den Tag legen? Organisatorische Dinge des Schulalltags werden im Studium so nicht behandelt\u201c, fasst sie zusammen. Magdalena ist aber schnell in ihre Aufgabe hineingewachsen. Besonders froh ist sie, dass sie an ihrer Schule ein gro\u00dfartiges Kollegium hat, das sie von Anfang an offen aufgenommen hat und bei m\u00f6glichen Fragen stets unterst\u00fctzt. \u201eDinge an Studienkolleg_innen zu erproben ist einfach etwas anderes, als tats\u00e4chlich vor 28 11-J\u00e4hrigen in einer Klasse zu stehen. Hier einen guten Austausch mit erfahrenen Kolleg_innen zu haben, ist wichtig.\u201c<\/p>\n

Magdalena profitiert an ihrer Schule davon, dass viele Kinder von sich aus ein Instrument erlernen. Die Musikkenntnisse innerhalb einer Klasse k\u00f6nnen dennoch stark variieren. Die verschiedenen Interessen und Wissensst\u00e4nde zusammenzuf\u00fchren, ist Herausforderung und Reiz zugleich. Es er\u00f6ffnet neue M\u00f6glichkeiten, wie Unterricht gestaltet werden kann. \u201eMag ich es, zu singen? Mag ich es, mich zu bewegen? Das sind Fragen, die stark ins Pers\u00f6nliche gehen. Hier ist es wichtig mit und f\u00fcr die Kinder das richtige Ma\u00df zu finden: F\u00f6rdern, einfordern, aber nicht \u00fcberfordern.\u201c<\/p>\n

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\u00a9 Stephan Polzer<\/figcaption><\/figure>\n

Moderne Tools und Techniken erm\u00f6glichen einen komplett neuen Zugang zur Musik. Magdalena versucht auch hier offen auf ihre Sch\u00fcler_innen zuzugehen und im Diskurs deren Lebensrealit\u00e4t kennenzulernen. Dass in der Schule beispielsweise ChatGPT verwendet wird, ist f\u00fcr sie kein Geheimnis und wird offen angesprochen. Sie versucht mit ihrem Unterricht kritisches Denken zu f\u00f6rdern und w\u00e4hlt einen Mittelweg: \u201eArbeiten mit KI-Tools wird f\u00fcr viele die reale Zukunft sein, aber ich bin trotzdem ein Fan des Analogen. Das hei\u00dft f\u00fcr mich etwa, dass Dinge auch handschriftlich festgehalten und nicht nur mit einem Handy abfotografiert werden sollen.\u201c Weil Sch\u00fcler_innen KI-Tools nutzen, empfiehlt sie, diese f\u00fcr einen ersten \u00dcberblick heranzuziehen, aber dann stets selbst aktiv zu werden, Sachen zu hinterfragen und jede Information bei einer vertrauensw\u00fcrdigen Quelle zu recherchieren. \u201eEs ist klar, dass ich dieses gro\u00dfe Thema nicht allein im Musikunterricht abarbeiten kann. Aber ich kann immer wieder ein paar Gedanken zu der Thematik miteinbringen und an das Gewissen der Sch\u00fcler_innen appellieren.\u201c Moderne Technik kann ihrer Meinung nach auch eine kreative Ressourcenquelle im Unterricht sein. Ihre Sch\u00fcler_innen haben etwa bereits ein Musikvideo zu einem Falco-Hit selbst geschnitten, wohingegen eine andere Klasse einen Podcast aufnimmt. Magdalena selbst nutzt direkt im Unterricht etwa gerne YouTube, um Unterrichtsinhalte tiefergehend zu behandeln. Sie ist \u00fcberzeugt, dass KI ein guter Impulsgeber sein kann, eigene kreative Prozesse aber keineswegs ersetzt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

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\u00a9 Stephan Polzer<\/figcaption><\/figure>\n

Technische Neuerungen und auch gesellschaftliche Entwicklungen ver\u00e4ndern den Schulalltag stetig weiter. Musikunterricht war vor zwei Jahrzehnten anders als heute und wird sich in den n\u00e4chsten 20 Jahren weiterhin wandeln. Dessen ist sich auch die junge Lehrerin bewusst, ist doch Ver\u00e4nderung in gewisser Weise Teil ihres Berufs, sei es gesamt gesehen oder bei der Entwicklung der Sch\u00fcler_innen. \u201eWir begleiten Kinder von ihrem 10. bis zu ihrem 18. Lebensjahr. Das ist eine immense Zeitspanne und es sind wichtige Jahre im Leben. Da dabei zu sein und das im positiven Sinne beeinflussen zu d\u00fcrfen, ist wahnsinnig bereichernd.\u201c Die eigene Leidenschaft in dieser Entwicklungsphase weiterzugeben, ist Magdalena wichtig. \u201eWenn ich an meine Schulzeit denke, waren vor allem jene Unterrichtsstunden die besten, in denen Lehrer_innen selbst mit viel Begeisterung ihr Fach vermitteln konnten.\u201c Bei Magdalena sp\u00fcrt man diese Freude am Beruf und merkt sofort, wie sie die Lehrerin ist, die sich viele in der eigenen Schulzeit gew\u00fcnscht h\u00e4tten. Nur zu gerne w\u00e4re man selbst in ihrer n\u00e4chsten Unterrichtsstunde dabei.","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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